初中历史教材教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解唐朝的建立、兴盛及其原因，认识唐朝在中国的历史地位，掌握唐太宗、武则天和唐玄宗的主要政绩及其作用。
2. 过程与方法：通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。引导学生综合评价唐太宗，培养运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
3. 情感态度与价值观：通过唐太宗、武则天和唐玄宗的主要政绩及其作用，认识到人民群众是推动历史前进的根本动力，是社会变革的决定力量；杰出人物在历史发展进程中可以起到重要作用，但个人的作用不能改变历史发展的总趋势。
二、教学重点和难点
重点：唐朝的建立和“贞观之治”。
难点：评价唐太宗。
三、教学过程
1. 导入新课
利用PPT展示“唐朝长安城布局图”，请学生根据教材说出唐朝的建立者及建立时间，学生根据所预习的知识能很容易的说出这些基础知识。
2. 学习新课
（1）在讲“唐朝的建立”时，首先从宏观上介绍隋末农民战争爆发的根本原因——隋炀帝的暴政。然后从微观上介绍一个具体事件——隋炀帝巡游江都，让学生观察隋炀帝巡游江都图，结合隋末农民战争形势图，思考“为什么隋末农民战争首先在隋炀帝巡游江都的地区爆发？”在学生思考回答后，教师点明：“这是因为在隋炀帝的暴政下，隋末农民战争的爆发具有偶然性和必然性。”然后进一步设问：“隋末农民战争中，瓦岗军以什么为号召？结果如何？”学生根据教材能够答出瓦岗军以“为百姓除暴君”为号召，并建立了第一个农民政权——瓦岗寨。最后教师进一步设问：“假如你是当时的一位农民起义领袖你会选择在哪里建都？为什么？”在学生思考的基础上，引导学生比较瓦岗寨和长安的不同，学生能够得出结论：选择长安是因为长安是隋朝的首都，是政治、经济、文化中心，便于号召群众，能够更快地控制局势。在此基础上教师介绍李渊父子在太原起兵的事迹。同时展示唐朝疆域图，重点指出唐朝长安城布局的特点——大明宫含元殿坐落在全城正北中央位置，正南方向的朱雀门是全城的正门。长安不仅是政治中心，也是当时世界上最宏伟的城市之一。它充分体现了唐朝前期国家治理的宏大气象。
（2）在讲“贞观之治”时，首先介绍“贞观”的含意（“贞”为正的意思，“观”有察看的意思），让学生结合课本了解什么是贞观之治及其表现。然后设问：“唐太宗从哪些方面进行革新以巩固政权？为什么说唐太宗是把唐朝推向鼎盛高峰的关键人物？”引导学生从政治、经济、思想文化等方面进行思考。在学生思考回答后教师进行唐太宗善于吸取隋朝灭亡的教训，重视发展生产，减轻农民负担；同时注意节俭。重用人才，虚心纳谏。这说明他能从隋末农民战争中看到人民群众力量的伟大。唐太宗还善于处理民族关系。因此唐太宗被各族人民尊称为“天可汗”。唐太宗把唐朝推向了鼎盛高峰。
（3）在讲“女皇武则天”时，首先介绍武则天的出身和称帝的原因。“武则天是我国历史上唯一的女皇帝。”这句话既说明了她的特殊身份又说明了她在历史上的唯一性。关于武则天的统治在她当政时期被称为“政启开元治宏贞观”，这说明她既有贞观遗风又有自己的特点——“开元盛世”在她当政时期也被称为“开元盛世”。因此她对唐朝的发展做出了重大贡献。同时教师还要引导学生评价武则天，虽然她是女皇帝但她不比男性差甚至超过他们。作为女性她具备了男性的聪明才智和胆识。这值得我们学习。
（4）在讲“开元盛世”时，首先介绍“开元”的含义（开元意为开辟新纪元），然后让学生阅读教材了解开元盛世的表现及原因。在此基础上教师进行开元盛世的出现是由于唐玄宗励精图治注重发展生产节俭财用整顿吏治的结果。唐玄宗统治前期出现了开元盛世它是唐朝的鼎盛时期社会出现了物阜民丰的景象也是封建社会的鼎盛时期。但是唐玄宗后期由于安史之乱使唐朝由盛转衰出现了藩镇割据的现象。最后教师引导学生分析开元盛世和从唐太宗到武则天时期出现盛世的原因有哪些共同之处。学生经过思考能够答出：国家统一、社会安定、政治清明、励精图治、善于纳谏、重用人才等。
3. 巩固小结（1）让学生根据板书内容复述本课所学知识。（2）让学生谈谈对本课重点、难点内容的理解。（3）让学生根据本课所学知识回答一些相关问题。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、问答法等教学方法，结合历史故事和历史资料等教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和分析能力。
2. 教学手段：采用PPT、地图、历史资料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：让学生完成一些相关练习题，以巩固所学知识。
2. 作业：布置一些相关作业，以进一步巩固所学知识。
3. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况等方式进行综合评价，以反映学生的学习情况。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学PPT：通过PPT展示历史图片、地图等资料，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
2. 历史资料：通过提供历史故事、历史文献等资料，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和分析能力。
3. 地图：通过地图展示历史事件的空间分布和演变过程，帮助学生更好地理解历史事件的背景和原因。
七、结论
本课通过对唐朝的建立和兴盛的讲解，让学生了解了唐朝的历史地位和作用，认识到了人民群众是推动历史前进的根本动力，是社会变革的决定力量；杰出人物在历史发展进程中可以起到重要作用，但个人的作用不能改变历史发展的总趋势。同时通过学习唐太宗、武则天和唐玄宗的主要政绩及其作用，培养了学生的历史唯物主义观点和评价历史人物的能力。