四年级语文上册教学计划
一、教学目标
（一）识字与写字
1. 在阅读中积累词语。
2. 能写一手好字。
3. 写日记，养成坚持写日记的习惯。
（二）阅读
1. 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2. 继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
3. 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4. 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
（三）习作
1. 留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
2. 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3. 能正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
二、教学内容
本册共有32篇课文（其中讲读16篇，自读16篇），分为8个单元，每个单元有3篇精读课文和2篇自读课文，其中1个单元的4篇课文全是自读课文。从教材编排来看，主要有以下特点：
1. 在“大语文”教育思想的指导下，进行“读写例话”“练习”和“积累运用”的训练，以提高学生的语言文字运用能力，并渗透思想教育于语言文字训练之中。
2. 安排了两次综合性学习。第一次是结合课本安排的一次小练笔，“丰富多彩的儿童生活”。以引导学生“走进丰富多彩的儿童生活并留心观察与别人不一样的生活。”第二次是在第八单元，让学生通过阅读等，就“怎样看待事物的正确答案不止一个”的问题开展讨论。目的是在阅读中培养学生探究的兴趣，提高创造性地思考和表达能力。同时通过综合性学习让学生充分展示自己的才能。
3. 全册有8个单元，每个单元安排有阅读和写作两大块，以强化语文学习的实践性、实效性，利于学生在实践中提高语文能力。并且对阅读和写作各有侧重。阅读侧重于提高学生的独立阅读能力；而读写例话则是侧重于写作方法的介绍和迁移；在语言材料的运用上则强调模仿与迁移。这样有利于调动教师教和学生学的积极性，有利于提高语文教学的质量。
4. 教材最后安排了“综合性学习”?“学和做”，意在进一步提高学生对语文学习活动的主动参与和探究发现的能力，以全面提高学生的语文综合素养。
5. 全册教材课文分精读和略读两种类型。精读的编排意图是：让学生凭借这个例子和基本的学习方法独立阅读、思考，具体方法主要靠自己习得。略读只安排了尺有所短 寸有所长和美丽的公鸡两篇，其编排意图是：让学生一方面运用在精读课文中获得的知识和方法，参照课文中的“阅读提示”，自己练习怎样初步具备游览性阅读的能力；另一方面，可以与同主题的略读课文及语文天地中的相关内容进行拓展阅读练习。枣核也是略读课文，意在让学生凭借这个例子和基本的学习方法独立阅读、思考、交流，并运用在学习精读课文和其他课程中所获得的知识和能力，集中而有效地从文本中获得更有价值的信息。这样编排既强调了综合性学习活动的综合性，又强调了学生学习的自主性、探究性以及合作性。
三、教学方法
1. 识字、写字教学
识字在四年级来说不再是什么难事，也不再是什么必须花费心力学的东西了，因为学生已经在读和写方面形成一定的能力了，对生字的书写已经有了自己的独到的见解和方法了。因此在这方面我将做宏观调控了不再花费大量的时间了。我将把重点放在词语上了。四年级是词语教学的主要阵地之一，词语大关不通过难关难过啊！因此对词语的教学一定要引起我们的重视。当然这里所说的重视不是一味的加重负担而是讲究方法与策略的运用罢了。对于词语的积累一是多读多说多写多运用；二是在说和运用的同时可以积累一些常用的词语如ABAB式的词语等一些简略的说说其意思等词形辨析方面也将是教学的重点；三是对于词语的理解将主要放在同音词、多义词和一些近义词方面等这也是考试中经常出现的内容……总之一句话词语的教学绝不是可以放松的内容一定要引起我们的重视啊！另外在词语归类方面也将作为我们课堂训练的一个重点之一这样做的目的主要是为将来的归类复习做好准备同时也是为了提高学生的归类能力与水平啊！当然词语的积累不是一朝一夕的事而是长期的过程我们从现在做起将抓长期四、教学评价
1. 课堂表现：通过学生的参与度、课堂纪律、回答问题的准确度等，综合评估学生的学习态度和能力。
2. 作业完成：评估学生作业的完成情况，包括完成的速度和质量，以此了解学生的学习态度和习惯。
3. 测验与考试：通过定期的单元测验和期末考试，全面了解学生的学习成果和水平。除了关注学生的知识掌握程度，还要特别关注学生在解决问题、批判性思维等方面的能力。
4. 作文与口语表达：通过作文的写作和口语表达的训练，评估学生的语言表达能力、思维逻辑性和创造性。
5. 课外阅读与自主学习：通过了解学生的课外阅读情况，评估他们的自主学习能力和阅读习惯。
6. 教师评价与学生自评：除了教师对学生的评价，还要引导学生进行自我评价，让他们学会反思自己的学习过程和成果。
通过以上的教学评价方式，我们可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。同时，评价结果也可以作为对学生综合评价的一个重要依据。